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聚焦教學評 研究新教材 推動新課堂
 
                                                                  ——記低年級語文研究課活動 
                                        
        5月,低年級語文教研組教學評一體研究課如期進行。各年級授課教師精心備課,在組內多次研課,反復修改,最終呈現的精彩課堂是集體智慧與個人才華的結晶。授課中,老師們充分利用各種教學資源,創設多種情境,滲透學法的指導,注重思維的訓練,充分體現了統編教材的特點,較好地落實了課標的要求,完成了教學任務。
    
        一年級語文組儲小穎老師的研究課《小猴子下山》,把研究主題定為:聚焦語文要素,學習借助圖畫閱讀。

   

    一年級備課組10位語文老師一有時間就討論如何依托文本,結合課文插圖,進行字詞句的訓練,關注語言的發展。 儲小穎老師作為主備老師在一年級在各班反復試教;教研組長李晉雯老師經驗豐富,在每個細小環節都嚴格把關;周曉軍、王麗老師總是關鍵環節出謀劃策;其他青年教師全程參與研課每個環節,不僅能適時提出自己的看法,也在研究活動收獲頗多。

   

        最終,這節課的主要環節定為:第一,借助圖畫識字,豐富識字方法。第二,借助圖畫閱讀,提升閱讀能力。第三,借助圖畫閱讀,感知課文內容,訓練語言表達。通過觀察圖畫、演示動作,讀做結合,把抽象的詞義化為具體可感的動作,幫助學生區別、理解字義。本課這樣設計很新穎,有童趣。從圖入手,找到適當的觀察點,引導學生觀察圖片根據圖文對應的特點理解課文內容,由圖到文,由淺入深。

        二年級語文組程丹老師的研究課《蜘蛛開店》在確立“培養學生復述能力”研究點后,備課組先后組織學習了兩篇文章:1.由“湖南教育”公眾號發表的“立足童話文本 構建低段”語用“課堂,以《青蛙賣泥塘》第二課時為例。2.《小學語文教師》2018.3中的一篇文章:統編教材二年級下冊“講故事”內容分析及教學建議,兩篇文章的學習,在備課過程中起到了指導性作用。

       

        “復述”是本冊教材中的一個重難點,老師們敢于迎難而上,在扎實的教研活動中提升自身的教學水平,同時也提高了孩子們的語文素養。教學中相機隨文識字,融入字理,在學文的同時,復習了識字方法,滲透字理更是讓孩子們了解漢字的“底蘊”;文本中的“招牌”內容提煉,為孩子們的“復述”埋下伏筆;美觀的思維導圖“板書”吸引了孩子們,同時也激發了孩子們“復述”的興趣;借助“思維導圖”復述,讓孩子們輕而易舉地理清古詩的情節,“復述”水到渠成。

        三年級張志紅老師執教的《小真的長頭發》一課,教學目標精準,課堂趣味盎然。教學過程三步走,清晰簡潔高效——游戲導入,激發想象的熱情;品讀重點段,教會學習方法,滲透了想象方法;發現重復句式,遷移運用,創設想象的世界。為本次的教學評研究課做了一個很好的示范?;仡櫻姓n的過程,張老師勇于承擔,迅速理解文本,堅持幾次試講,精益求精。同時,三年級語文老師還加強對本次研究的教學評一體化標準進行學習,眾志成城,無私奉獻,虛心好學一起成就一堂高質量的研究課,體現了科組濃濃的研究氛圍。

         

        “教學評一體化課堂研究”值得我們花更多的時間和精力去鉆研。我們當從一點一滴做起,不斷地學習和自我提升。在新教材的運用過程中,我們欣賞著美麗的教育風景,享受更有意義的教育過程,我們與新教材同行,堅信我們的研究、我們的實踐還在路上;我們堅信一石激起千層浪,隨著集團教學研究活動的逐步深入開展,我們小學語文的教育教學活動一定能“百尺竿頭,更進一步”。

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